Estudio longitudinal de Chicago
01 de agosto de 2000
El Estudio Longitudinal de Chicago (CLS) verifica la importancia de implicar a las familias en el aprendizaje temprano. De hecho, los programas para la primera infancia y de participación familiar de la Comunidad de Aprendizaje de North Omaha se basan en el modelo de los Centros para Niños y Padres de Chicago….
El Estudio Longitudinal de Chicago se inició en 1986 con 1.539 niños con bajos ingresos que asistían al jardín de infancia. El 93% son afroamericanos, y todos crecieron en barrios de alta pobreza de Chicago.
La muestra original incluía a niños que asistían a preescolar, guardería o recibían servicios de 20 Centros de Niños y Padres. Los 389 niños restantes, de barrios similares, participaron en un jardín de infancia alternativo en 5 colegios públicos de Chicago.
En la primavera de 1998 o 1999, la mayoría había terminado el último curso de secundaria. En la actualidad, tienen 20 años y los investigadores realizan un seguimiento exhaustivo de sus opciones vitales. El estudio documentará cuántos optaron por la enseñanza superior, cuántos consiguieron empleo, cuántos regresaron para obtener el GED, así como otras áreas de bienestar. Y, otra ronda de recogida de datos se pone en marcha cuando estos jóvenes adultos tienen 22 años.
El CLS se guía por cuatro grandes objetivos:
1. Documentar patrones de competencia escolar y social a lo largo del tiempo.
2. Evaluar los efectos del Programa del Centro de Niños y Padres en el desarrollo del niño, el joven y la familia.
3. Comprender mejor cómo las experiencias de la primera infancia afectan al rendimiento escolar, el comportamiento social y los planes profesionales posteriores.
4. Investigar las contribuciones de los factores personales, familiares, escolares y comunitarios, especialmente los que son modificables.
