EN COLABORACIÓN CON BUFFETT EARLY CHILDHOOD INSTITUTE & LEARNING COMMUNITY SCHOOL DISTRICTS
Estamos encantados de compartir con ustedes el Plan de Primera Infancia de los Superintendentes durante el año académico 2023-2024.
Este informe anual destaca nuestro trabajo colectivo, cerrando las brechas de oportunidades y mejorando la educación de calidad para los niños pequeños en la Comunidad de Aprendizaje de los condados de Douglas y Sarpy.
REFORZAR LAS RELACIONES CON LAS FAMILIAS
La colaboración del personal con los equipos de liderazgo escolar y de participación familiar apoyó los principios de calidad, continuidad y equidad de School as Hub. Los evaluadores constataron avances positivos en el fomento de la confianza con las familias.
Experiencias familiares
- Las interacciones entre padres e hijos favorecen el aprendizaje temprano
- Las familias valoran muy positivamente su compromiso con las escuelas
- Las familias informaron de experiencias positivas en las visitas a domicilio y la facilitación familiar
VISITAS A DOMICILIO
La inscripción de nuevas familias volvió a aumentar este año, junto con el número de familias dispuestas a participar en actividades relacionadas con la evaluación del programa. A lo largo de los años del programa, la calidad se sitúa en el rango de «aceptable». Sin embargo, los esfuerzos para apoyar las relaciones de calidad entre padres e hijos valieron a los visitantes a domicilio una calificación de «bien». Las entrevistas confirmaron una experiencia familiar positiva de aprendizaje y disfrute tanto para los padres como para los hijos.
Los niveles de participación y compromiso de los centros varían. Las evaluaciones virtuales revelaron interacciones positivas entre padres e hijos.
» Resulta que he visto crecer a mi hijo. Sinceramente creo que tiene mucho que ver que esté en este programa porque …siempre estoy aprendiendo…»
Visitas a domicilio de los padres
DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL Y DE LA FUNCIÓN EJECUTIVA
Durante los primeros años de la infancia, las investigaciones demuestran que las perspectivas académicas de un niño están directamente relacionadas con las capacidades de la función ejecutiva y el desarrollo socioemocional. Los niños desde preescolar hasta tercer curso completaron una evaluación de estas destrezas, que se ofreció a los alumnos en inglés o en español.
La función ejecutiva de los niños se situaba en gran medida en la media. Las evaluaciones tuvieron lugar en 6 de las 10 escuelas de plena aplicación.
La evaluación MEFS mide el funcionamiento ejecutivo de los niños a partir de los 2 años. Desde la primera infancia hasta la edad adulta, el desarrollo de habilidades para gestionar las emociones y el comportamiento es esencial para aprender y llevarse bien con los demás.
