Burchinal: Examinar las diferencias de rendimiento entre los niños con rentas bajas
01 de octubre de 2011
Burchinal examina las diferencias de rendimiento entre los niños con rentas bajas. Su estudio muestra que la brecha está bien establecida incluso antes de que los niños lleguen a preescolar. Este estudio aboga firmemente por la intervención precoz cuando los niños son bebés y niños pequeños.
Por Margaret Burchinal, Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill y Universidad de California-Irvine; Kathleen McCartney, Universidad de Harvard; Laurence Steinberg, Universidad de Temple; Robert Crosnoe, Universidad de Texas; Sarah L. Friedman, Instituto de Investigación Pública, The CNA Corporation; Vonnie McLoyd, Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill; Robert Pianta, Universidad de Virginia; y NICHD Early Child, Care Research Network.
La diferencia de rendimiento entre negros y blancos en lectura y matemáticas de los niños desde los 4½ años de edad hasta el quinto curso, en una muestra de 314 jóvenes estadounidenses con ingresos más bajos a los que se hizo un seguimiento desde el nacimiento. Las diferencias en las experiencias familiares, de cuidado infantil y de escolarización explican en gran medida las diferencias de rendimiento entre negros y blancos. La calidad de la enseñanza también fue un factor predictivo más importante para los niños negros. Además, la diferencia de rendimiento se detectó en niños de tan solo 3 años. En conjunto, los resultados sugieren que la reducción de las diferencias de rendimiento entre negros y blancos puede requerir una intervención temprana. Los investigadores también concluyeron que esas intervenciones deberían incluir experiencias en el hogar y en la escuela para bebés, niños pequeños, preescolares y niños en edad escolar.
